EVALUACIÓN DEL ADULTO SORDOCIEGO

Por medio de un proceso de evaluación logramos acercarnos al conocimiento de las habilidades presentes en la persona y de las conductas que pueden alterar el proceso.

Algunas de estas son susceptibles de ser entrenadas otras deben ser asumidas como conductas que no serán trasformadas.
Existen diferentes formas para realizar un proceso de evaluación: la entrevista con la persona, con su familia, la aplicación de pruebas estructuradas como test y baterías.

Lo importante es evaluar la funcionalidad y no las disfunciones presentes en las personas

Pueden existir diferentes escenarios donde se realice la evaluación e las personas sin embargo a mayor cercanía con el contexto real donde se desempeña la persona, mayor posibilidad hay de lograr la objetividad y la veracidad en los datos que se recolectan.

Evaluaciones

Se conocen dos evaluaciones formales que son la de Sense de Inglaterra el cual es un instrumento propio de evaluación y la Sub escala de preparación prevocacional de Austin.

El objetivo de la evaluación con una persona sordociega es conocer sus capacidades generales en todos los aspectos como ser biopsicosocial, de tal forma que se puedan conocer sus necesidades, habilidades y dificultades.

En términos generales antes de iniciar cualquier proceso educativo y de habilitación o rehabilitación se hace necesario que el equipo interdisciplinario cuente con información sobre diferentes aspectos, tales como:

• Residuos visual y /o auditivo
• Entorno social
• Nivel educativo
• Aspectos médicos
• Aspectos familiares
• Niveles de autoestima

Lo anterior con el fin de determinar el estado de la persona sordociega en las diferentes áreas de su desarrollo motor, sensorial, cognitivo, comunicativo, de actividades de la vida diaria y autocuidado, de ocio y lúdica, entre otros.

Desarrollo Motor

• Control de Postura
• Locomoción
• Desarrollo Motor Avanzado
• Desarrollo Visual - Motor

Capacidades Perceptivas

• Desarrollo Visual
• Desarrollo Auditivo
• Desarrollo Táctil

Habilidades de la Vida Diaria

• Vestirse y desvestirse
• Aseo personal
• Alimentación
• Técnicas higiénicas

Cognición, Comunicación y Lenguaje

• Desarrollo Cognoscitivo
• Desarrollo del Habla
• Comunicación Receptiva: valora la capacidad del individuo para responder a las comunicaciones de los demás, la forma y el contenido de dichas comunicaciones y los contextos en que son comprendidas.
• Aptitudes de Representación y Simbólicas: evalúa la comprensión del individuo relacionada con la representación de un objeto en otro y su aptitud para emplear este conocimiento en relación con otras personas.
• Comunicación Deliberada: evalúa el grado de intencionalidad de sus expresiones comunicativas, la forma de las mismas y su propósito.
• Reciprocidad: valora la capacidad del individuo para participar en intercambios comunicativos y para comprender las pautas y convenciones de las relaciones sociales.

Desarrollo Social

• Relaciones con otros adultos
• Relaciones con el entorno

Evaluación de Habilidades

1. Cognitivas
Pareación, seriación, clasificación y categorización. Correspondencia uno a uno, conceptos numéricos
Concepto temporal
Solución de problemas

2. Psicológicas
Memoria, atención, concentración

3. Motrices
Desplazamientos
Ejecución de patrones manuales necesarios para el oficio.
Planeamiento motor

4. Destrezas sociales
Se debe trabajar en miras a lograr una independencia e integración social.

5. Relaciones interpersonales
Comunicación
Cuidado de su apariencia personal.
Desarrollo y mantenimiento de roles

6. Hábitos laborales

Tolerancia a la actividad con relación al tiempo y a
Seguimiento de instrucciones
Ritmo de trabajo
Cuidado de sus materiales. Equipo y herramientas
Puntualidad
Calidad en la ejecución.
Rutinas

7. Niveles educativos

PERFIL
Se debe calificar en el sujeto su desempeño con relación a los siguientes ítems

• PUNTUALIDAD
• ASISTENCIA
• ACTITUD
• SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES
• ATENCIÓN
• FINALIZACIÓN
• TIPO DE COMUNICACIÓN
• DESEMPEÑO SOCIAL
• ADAPTACIÓN
• ORGANIZACIÓN
• SEGURIDAD

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN RELACIÓN A LA EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD

1. Independencia en la realización del paso
2. Con ayuda verbal o sena es capaz de realizar el paso
3. Apoyo Demostrativo no físico para la realización el paso
4. Apoyo físico esporádico para la realización del paso
5. Máxima asistencia física para la realización del paso

Hay que tener en cuenta para la escogencia la existencia de Puestos de trabajo estructurados
El trabajo con las empresas y con los empresarios es difícil y requiere de un proceso de sensibilización previo, de mucho tiempo y de estrategias de abordaje bien estructuradas.

La legislación Colombiana como se mencionó en los antecedentes del presente, nos brinda las normas en relación al trabajo y la capacitación de las personas con discapacidad.

Seguimiento

Este es el aspecto de vital importancia para garantizar que se este cumpliendo con la meta de integración laboral del sujeto, en este aspecto es importante anotar que el seguimiento también tiene su momento de finalización y este se da en el momento en que la persona se ha integrado y es funcional en su ambiente laboral, es importante entonces, reducir el proteccionismo y permitir la independencia de la persona.

OIT, Recomendación 99.
Discapacidad y Derecho, Comité Consultivo Nacional de Discapacidad, pg. 23
Ibíd pg 143
OIT, Recomendación 168.
Discapacidad y derecho, pg 79
Constitución Política de Colombia 1991
Discapacidad y Derecho, pg 147.
Ley 361 de 1997 Congreso de la República
Estudio realizado por la Universidad Javeriana, 1995.
Informe actividades 1997, Surcoe, Mimeografiado.
OIT, recomendación 99, parágrafo 1.
Manual Básico de Rehabilitación Profesional, GLARP. 1991. pg 97.