Cuando se considera como ayudar a un estudiante recientemente diagnosticado es muy importante, inicialmente, determinar sí sus padres le han hablado acerca de su condición de RP, y seguidamente, qué sabe y comprende él mismo acerca de su visión. Con esta información es posible tomar la acción apropiada.
• Es importante entender inicialmente que el Síndrome de Usher tiene un efecto combinado en la visión y en la audición. Sí el niño tiene una pérdida auditiva sensorial y una disminución de la función visual tiene un efecto más severo en su habilidad de responder a los estímulos sensoriales.
• Aprender acerca de la condición de RP, en la forma particular en que le afecta a él. Observe como lee, se mueve y cubre sus ambientes.
• Hable con su estudiante de forma simpática y pregúntele que piensa que necesita en su trabajo diario en su colegio /lugar de trabajo. Tome nota de sus sugerencias.
• Pregunte acerca de la luz - necesita sentarse cerca de la ventana con la luz detrás de él - necesita luz extra en su escritorio? Determine sí le molesta la luz brillante. Son comunes los dolores de cabeza y ojos llorosos; algunas actividades como el tenis en un día soleado (brillante) pueden disturbar la visión de un niño con RP.
• Piense acerca de las adaptaciones que pueden hacerse para disminuir áreas muy iluminadas (brillantes) en el colegio/lugar de trabajo: es mejor mejorar las condiciones de luz que otras.
• Enfaticé en deportes y actividades en los cuales él pueda tener ventaja - algunas donde el éxito no dependa de la visión o la exposición a luces brillantes, por ejemplo, natación o alfarería. Estas resultan fáciles para una persona sorda con RP evitando situaciones y actividades en las cuales se puedan evidencia problemas en su visión, evitar esta tendencia él necesita lograrlo y ser exitosos en otras atmósferas.
• Deberían evitarse las predicciones acerca de cuanto tiempo durará su visión. Nadie conoce con precisión cuando o sí la RP causará ceguera a la persona y las previsiones acera de 5 o 10 años pueden causar una angustia indebida y una planeación inapropiada.
• Ayude al estudiante y a su familia, a pensar realmente acerca del futuro frente a su trabajo y entrenamiento. Trabajos de conducción no son permitidos.
• Determinar que quiere hacer el estudiante y para qué es bueno. Mire su trabajo primero y la aptitud del estudiante para hacerlo de acuerdo con sus impedimentos sensoriales. Evite que la frase Sordociego sea incluida cuando discuta la aplicación de los estudiantes a un trabajo. Para el empleador, este termino significa que se presentará al trabajo alguien que no ve y no oye nada.
• Permita que el estudiante quiera hacer el trabajo, y el punto es determinar que ayudas y adaptaciones pueden ser utilizadas para que continúe realizando su trabajo de forma exitosa.
• Este preparado a escuchar. Sea abierto a las necesidades emocionales de la persona joven. Puede no ser capaz de expresar todo aquello que esta sintiendo en casa porque sus padres son en sí mismos escépticos y sensibles. Debe ser usted quien calme y lleve a la persona con alguien a quien pueda confiarle sus temores. Sea honesto acerca de la situación, pero evite hacer predicciones del futuro.
• En esos estados de referencia tempranos frente a la ceguera y todas las cosas asociadas con éste concepto como el Braille, bastones y perros guía; pueden ser alarmantes. Sea cuidadoso antes de introducir estos elementos.
• Evite discutir acerca del estudiante y sus problemas "a sus espaldas". El necesita confiar en usted y no sentir que otras personas conocen más acerca de su situación que él mismo.
• Otro punto es que será necesario explicar a los demás estudiantes los efectos del RP en la visión. De esta forma se brindará herramientas acerca de las condiciones adecuadas en que se debe establecer comunicación con estas personas (por la restricción del campo visual), por ejemplo, ubicándose con la luz detrás de la persona: manteniendo una línea de visión e indicando en el momento que la conversación termina.
